Successfully reported this slideshow. แบบฝึกโจทย์ปัญหาการหาร ระดับชั้น ป. 2
1. 1. ประชามีส้มโอ 16 ผล จัดใส่ตะกร้า ตะกร้าละ 4 ผล จะได้กี่ตะกร้า
โจทย์ต้องการทราบว่า.............................................................................................
โจทย์กาหนดให้.............................................................................................
ประโยคสัญลักษณ์.............................................................................................
คาตอบคือ.............................................................................................
2. นิดามีริบบิ้นยาว 22 เมตร ตัดเป็น 7 เส้น แต่ละเส้นยาวเท่ากัน จะได้ริบบิ้นยาวเส้นละกี่เมตร และเหลือริบบิ้นกี่เมตร
3. ข้าวหลาม 15 กระบอก จัดเป็น 3 มัด มัดละเท่าๆ กัน จะได้ข้าวหลามมัดละกี่กระบอก
4. ดอกบัว 25 แบ่งเป็นกา กาละ 3 ดอก จะได้กี่กา และเหลือดอกบัวกี่ดอก
5. ประกอบมีมะนาว 20 ผล แบ่งใส่ถุง ถุงละ 4 ผล ได้มะนาวกี่ถุง
มาลองฝึกกันดูนะ
2. 6. มานีต้องการออมเงินให้ได้ 30 บาท ถ้าออมเงินวันละ 5 บาท มานีจะต้องออมเงินกี่วัน
7. ปลาทอง 24 ตัว จัดใส่ตู้ปลา ตู้ละ 6 ตัว จะต้องใช้ตู้ปลากี่ตู้
8.
- วิชาคณิตศาสตร์ ป2 เรื่อง การหารยาวแบบลงตัว (26/1/64) - YouTube
- เรื่อง
- การลบ
วิชาคณิตศาสตร์ ป2 เรื่อง การหารยาวแบบลงตัว (26/1/64) - YouTube
หาผลหารจำนวนนับที่ตัวตั้งมากกว่า 4 หลักและตัวหาร 1 หลักโดยการหารยาว
2. ให้เหตุผล สื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
การวัดผลและประเมินผล
1. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ การปฏิบัติกิจกรรม
2. ตรวจแบบฝึกหัด
ปีการศึกษา 2562 / 1
ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4
กลุ่มสาระ คณิตศาสตร์
หน่วย รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัส ค14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับ และการบวก การลบ การคูณ การหาร
ชั่วโมง หน่วยย่อยที่ 1. 3 การคูณ การหาร
เรื่อง การหารจำนวนนับที่ตัวตั้งมากกว่า 4 หลักและตัวหาร 1 หลัก(เป็นการหารไม่ลงตัว โดยใช้หารยาว) (11 ก. ค. 62)(มีใบงาน)
แผนการสอน ครูสุภาวรรณ ปานกิจเจริญ
ครูผู้สอน ครูสุภาวรรณ ปานกิจเจริญ
โดเมน เน ม ของ ประเทศไทย
ข่าว เขา คิ ช กุ ฏ จันทบุรี ล่าสุด
ผล สกอร์ บอล เมื่อ คืน
- หาร ยาว ป 2 pdf
- การหารยาว (2) คณิตศาสตร์ ป.3 | เนื้อหาหาร ยาว ป 3ที่สมบูรณ์ที่สุด
- หาร ยาว ป 2.5
- หาร ยาว ป 2 ส สว
ในทำนองเดียวกันคุณทำการหารยาวด้วยตัวเลขอย่างไร? หารเลข 3 หลักได้มั้ยคะ? มีสองวิธีในการหารตัวเลขที่มีสามหลักด้วยตัวเลขที่มีหนึ่งหลัก: หารยาวและหารสั้น. ทั้งสองวิธีเกี่ยวข้องกับเงินปันผลหรือตัวเลขในวงเล็บและตัวหารหรือตัวเลขที่อยู่ด้านนอกของวงเล็บ ทั้งสองวิธีจะให้คำตอบที่ถูกต้องเหมือนกันกับคุณ คุณจะแบ่งตัวเลขสองหลักด้วยตัวเลขหนึ่งหลักได้อย่างไร? ประการที่สอง คุณจะทำส่วนยาวในสหราชอาณาจักรได้อย่างไร? 5 ขั้นตอนของการหารยาวคืออะไร? เป็นไปตามขั้นตอนเดียวกับการหารยาว กล่าวคือ – หาร, คูณ, ลบ, ดึงลงมาและทำซ้ำหรือหาส่วนที่เหลือ. แล้วจะเรียนหารยาวง่าย ๆ ได้อย่างไร? แบ่งส่วนยังไง? คุณจะคูณตัวเลข 3 หลักกับตัวเลข 2 หลักได้อย่างไร? คุณทำวิธีหารอย่างไร? การ์ตูนหารยาวทำอย่างไร? การแบ่งยาวใน Key Stage 2 หรือไม่? วิธีการหารยาวอย่างเป็นทางการที่ KS2 มักใช้เวลาในการสอนทั้ง ป. 5 และ ป. 6 และอาจเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจอย่างถ่องแท้ … มองหาเวิร์กชีตการหารยาวฟรีด้วย การหารยาวกับการหารสั้นต่างกันอย่างไร? การหารสั้นเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการหารจำนวนที่มากกว่าด้วยตัวเลขหนึ่งหลัก การหารยาวสะดวกสำหรับการหารจำนวนมากด้วย ตัวเลขตั้งแต่ 2 หลักขึ้นไป.
การหารยาวคือ a วิธีการแบ่งเลขหลายหลักหนึ่งหลักเป็นเลขหลายหลักใหญ่อีกตัวหนึ่ง. … ตัวหารคือจำนวนที่คุณหารด้วย ผลหารคือจำนวนเงินที่ตัวหารแต่ละตัวได้รับ เช่น คำตอบในกรณีส่วนใหญ่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX คืออะไร?
เรื่อง
คำตอบที่ได้ไม่ตรงกับ 143 เลย แต่เราก็ได้คำตอบที่ใกล้เคียงมาสองคำตอบคือ 120 และ 150 ลองนับนิ้วเพื่อจะได้รู้ว่าต้องใช้กี่นิ้วถึงจะได้คำตอบเหล่านั้น
30 (หนึ่งนิ้ว) 60 (สองนิ้ว), 90 (สามนิ้ว), 120 (สี่นิ้ว) ฉะนั้น 30 x สี่ = 120
150 (ห้านิ้ว) ฉะนั้น 30 x ห้า = 150
4 และ 5 น่าจะเป็นคำตอบของการหารนี้
ตรวจสอบคำตอบ. คราวนี้เราได้ลองเดาคำตอบอย่างมีหลักการดูแล้ว ลองนำตัวเลขนี้มาตรวจคำตอบว่าเป็นผลหารของ 143 ÷ 27 หรือไม่
27 x 4 = 108
27 x 5 = 135
ตรวจให้มั่นใจว่าไม่มีตัวเลขไหนใกล้เคียงกว่านี้แล้ว. ชื่อวีดิทัศน์
การหารลงตัวและการหารไม่ลงตัว
ชื่อหนังสือเรียน
หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 2
บทที่ 6 การหาร
รายละเอียด
วีดิทัศน์นี้จัดทำขึ้นภายใต้โครงการ Project 14 ของ สสวท. ดูรายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่
เราจะดึงเลขตัวถัดไปของตัวตั้งลงมาเพื่อจะได้สามารถนำตัวตั้งหารตัวหารได้ ทำซ้ำขั้นตอนข้างต้นจนกว่าจะได้ตัวเลขที่เป็นคำตอบ
เราต้องหาคำตอบของ 2 ÷ 15 ต่อไป ตอนนี้ 2 มีค่าน้อยกว่า ก็ไม่สามารถหาร 15 ได้
ดึงเลขตัวถัดไปของตัวตั้งลงมา ก็จะได้เป็น 22 ÷ 15
15 แค่ตัวเดียวถึงจะมีค่าใกล้เคียง 22 ฉะนั้นเขียน "1" ไว้เหนือตัวตั้ง
ผลหารของเราคือ 231
11
หาเศษจากการหาร.
เราจะหารโดยใช้วิธีหารยาว ขั้นตอนแรกก็เหมือนกับการหารทั่วไป คือเริ่มด้วยการดูที่ตัวเลขแรกของตัวตั้งหารก่อนและถามว่า "เลขตัวแรกของตัวตั้งหารสามารถหารตัวหารได้ไหม"
สมมติว่าเรากำลังหาคำตอบของ 3472 ÷ 15 ถามว่า "3 หาร 15 ได้ไหม" เนื่องจาก 15 มีค่ามากกว่า 3 เยอะทีเดียว คำตอบคือ "หารไม่ได้" เราจึงต้องทำขั้นตอนต่อไป
2
ดูที่เลขสองตัวแรกของตัวตั้งหาร. เพราะเลขตัวแรกของตัวตั้งหารไม่สามารถหารเลขสองหลักของตัวหารได้ เราจึงต้องมาดูที่เลขสองตัวแรกของตัวตั้งหารแทนเหมือนที่ทำเวลาตั้งหารปกติ ถ้าดูเลขสองตัวแรกแล้วไม่สามารถหารได้อีก เราก็จะต้องดูเลขสามตัวแรกของตัวตั้งหารแทน แต่ในตัวอย่างนี้ไม่ต้องทำถึงขั้นนั้น
34 หาร 15 ได้ไหม คำตอบคือได้ ฉะนั้นจึงเริ่มการหารได้เสียที (ตัวหารจะต้องน้อยกว่าตัวตั้งหาร ถึงจะสามารถหารได้)
3
ลองคาดคะเน. ในตัวอย่างของเราจะเริ่มการบวกทีละ 30 แทนการบวกทีละ 27 การบวกทีละ 30 ง่ายกว่าการบวกทีละ 27 มากทีเดียว เมื่อบวกทีละ 30 ก็จะได้ 30, 60, 90, 120 และ 150
ถ้าเห็นว่าการบวกทีละสามสิบยังเยอะเกินไป บวกทีละสามก็ได้แล้วค่อยใส่ 0 ตอนหลัง
ให้บวกไปจนกว่าจะได้ตัวเลขที่มีค่ามากกว่าตัวตั้ง (143) จากนั้นจึงหยุด
เลือกคำตอบที่ใกล้เคียงมาสักสองคำตอบ.
การลบ
DLTV มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
การหารยาว - วิกิพีเดีย
การหารสั้นที่มีตัวหารเป็นหนึ่งหลัก (หารลงตัว) - GotoKnow
วิธีการ หารด้วยตัวหารที่มีสองหลัก (พร้อมรูปภาพ) - wikiHow
สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด
1. การหารลงตัวเป็นการหารที่ไม่เหลือเศษหรือเศษเป็น 0
2. การหารลงตัว ตัวตั้ง ตัวหาร และผลหาร มีความสัมพันธ์กันดังนี้
ตัวหาร x ผลหาร = ตัวตั้ง
ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้
ด้านความรู้
นักเรียนสามารถหาผลหารโดยการหารยาว เมื่อตัวตั้งมีสองหลัก ตัวหารมีหนึ่งหลัก ผลหารมีสองหลักและเป็นการหารลงตัว
ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
เพื่อให้นักเรียนสามารถสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
การวัดผลและประเมินผล
1. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้
2. ตรวจแบบฝึกหัด
หาสิว่าตัวหารต้องคูณกับตัวเลขใดถึงจะเท่ากับตัวตั้งหาร เราอาจรู้คำตอบอยู่แล้ว แต่ถ้าไม่รู้คำตอบล่ะก็ พยายามคาดคะเนดูและตรวจคำตอบด้วยการคูณ
เราต้องหาคำตอบของ 34 ÷ 15 หรือ "15 ต้องคูณกับตัวเลขใดถึงจะได้ 34" เรากำลังมองหาตัวเลขที่สามารถคูณกับ 15 แล้วได้ตัวเลขที่น้อยกว่า 34 แต่ให้ใกล้เคียงมากที่สุด
นำ 1 มาคูณกับ 15 ดูซิ 15 x 1 = 15 น้อยกว่า 34 ก็จริงแต่ให้เก็บคำตอบนี้ไว้ก่อน
นำ 2 มาคูณกับ 15 ดูซิ 15 x 2 = 30 ก็ยังน้อยกว่า 34 แต่การคูณกับ 2 นั้นได้คำตอบใกล้เคียงกว่าการคูณกับ 1
นำ 3 มาคูณกับ 15 ดูซิ 15 x 3 = 45 มากกว่า 34 เยอะเลยทีเดียว!
วิชาคณิตศาสตร์ ป2 เรื่อง การหารยาว (21/1/64) - YouTube
- หมวก เจ็ ท สกี
- เสื้อ วัฒนธรรม ไทย
- ขาย ebara pulp fiction
- ไฟ ท้าย แจ๊ ส ค
- ลูก ชุบ คี โต
- Natsume yuujinchou ภาค 6
- ตู้เย็น 6.4 คิว ราคา
- วันพีช ตอนที่ 30 mai
- ทูตสวรรค์ ทัณฑ์ อํามหิต